INTRODUCCIÓN
LA POESÍA
La poesía es un recurso literario con el que se expresa una visión que se tiene de la vida.
A través de la lectura de un poema podemos percibir la personalidad de su autor, situaciones de su entorno, de su época y la intensidad de sus sentimientos.
Por medio de versos se pueden comunicar sensaciones…paz, belleza, amor, pasión, rebeldía, alegría, dolor.
Aquí aprenderás a interpretar la emoción que produce esta forma literaria de expresión, conocerás las reglas y recursos literarios que conforman la estructura de un poema e identificarás los movimientos poéticos del Barroco, Romanticismo, Modernismo y de la Época Contemporánea. También conocerás el trabajo de los más importantes exponentes de la obra poética.
POEMA: “…La poesía es como el viento, o como el fuego o como el mar. Hace vibrar árboles, ropas, abrasa espigas, hojas secas, acuna en su oleaje los objetivos que duermen en la playa…” José Hierro España, 1922-2002 | ¡Me dedicaron un poema! …¡qué emoción!… …¿es como el viento?... --¡me está reprochando!, seguro quiere decir que mis palabras se las lleva el viento--…… ¿como el fuego? --¡esto es buena señal!, me quiere decir que se acalora cuando piensa en mí, ¡uummm! Me ama, ¡y con pasión!--….. ¿como el mar? --¡Esto me parece un insulto!...¡me está diciendo que soy pegajosa y salada! Ups… no entiendo, con este poema… ¿qué me quiere decir?… |
T A R E A
Eres una persona con gran necesidad de expresar tus emociones, tienes dos amigos con quienes congenias pero se dan cuenta de que ninguno de los tres acierta a comunicar sus sentimientos ilusiones y percepciones de la vida.
Como a todos les gustó tu idea, no lo piensan mucho y ponen manos a la obra proponiendo utilizar Internet y las aplicaciones de Office para:
· Investigar lo que es un poema, cuáles son sus reglas y los recursos del lenguaje que emplean.
· Conocer cuáles han sido los movimientos poéticos más recientes, ubicarlos en el tiempo, conocer sus obras y representantes.
· Crear una presentación electrónica que contenga al menos dos expresiones de cada movimiento, ambientando cada uno con música clásica o instrumental correspondiente al respectivo período. Este documento deberá exponerse en el Aula de Medios.
· Hacer en procesador de textos una Antología de poemas correspondientes al movimiento poético contemporáneo, que contenga además la interpretación en prosa de la intención o mensaje de al menos seis poemas. Este documento deberá socializarse oralmente en el aula de clase.
PROCESO
El grupo se dividirá en equipos de tres integrantes.
Para realizar las actividades por equipo, cada uno de sus integrantes asumirá un rol diferente relacionado con los temas que van a investigar, lo que evitará confusiones en la distribución de tareas, de esta manera los personajes que asumirán los miembros de cada equipo son:
Poeta Teórico Poeta Eterno Poeta ContemporáneoEl proyecto “¡ME DEDICARON UN POEMA!” comprende tres fases de elaboración, así como la entrega de tres productos:
1.- Poesía. Estructura y recursos del lenguaje.
Este producto se deberá realizar en Office Microsoft Word. Al final deberá contar con el análisis estructural de un poema, los recursos del lenguaje que se emplean y su interpretación en prosa.
2.- Movimientos poéticos del Barroco, Romanticismo y Modernismo.
Este producto se realizará en Office Power Point. Deberá contener un máximo de 15 diapositivas incluida la carátula e introducción, considerar que los textos deberán ser breves con tamaño de letra 12 a 16. con imágenes alusivas al tema, animaciones y música clásica o instrumental que corresponda a alguno de los movimientos de estudio. La exposición de las presentaciones se realizará en el aula de medios de la escuela.
3.- Seguimiento del movimiento poético Contemporáneo.
Este producto se deberá realizar en Office Microsoft Word. Contendrá una breve explicación de las características de los Movimientos de Vanguardia, Generación del 27 y clasificación de la poesía de 1950 a la fecha, realizando una Antología de poemas representativos con la interpretación en prosa tres poemas de su gusto. La lectura de poemas y su interpretación se realizará mediante recital en el aula de clase.
Para cada fase, el equipo contará con un portavoz o representante, quien motivará a sus compañeros para el cumplimiento de las actividades y será el encargado de exponer ante el profesor comentarios, ideas, dudas y avances. De esta forma, el representante en la fase 1, será el alumno que personifique al Poeta Teórico; en la dos, al Poeta Eterno y en la tres, al Poeta Contemporáneo.
Es importante dejar claro que los tres personajes que integran cada equipo, intervendrán en cada una de las tres fases y que deberán contar con el asesoramiento de los profesores de Español y de aula de medios, así como con la participación eventual del profesor de música.
El contenido a detalle de los temas que abarca cada uno de los tres productos del proyecto, los recursos de Internet que se emplearán, la distribución de actividades entre los miembros del equipo y el número de sesiones, se presentan a continuación.
PROCESO PASO A PASO
PROYECTO 1
LA POESÍA
ESTRUCTURA Y RECURSOS DEL LENGUAJE
Poeta Romántico, Poeta Eterno y Poeta Contemporáneo:
INTRODUCCIÓN
A manera de introducción, determina cómo nace una creación literaria y menciona los factores que influyen en su temática.
LA POESÍA.
Investiga una definición de poesía y escribe tu propio concepto de lo que con ella puedes expresar.
Poeta Romántico:
ESTRUCTURA DEL POEMA.
Según su estilo, indica cómo se clasifica la poesía y determina de qué trata cada estilo. Señala cómo se nombran los usos más frecuentes del lenguaje y especifica las características del lenguaje poético. Menciona qué es el género literario llamado Lírica y señala sus características. Escribe la diferencia entre prosa y verso.Poeta Eterno:
En un poema, en qué consiste la rima Define qué es la métrica. Cómo influye la sinalefa, la sinéresis y la diéresis en la métrica de los versos de un poema. Qué nombre reciben los versos según su número de sílabas y cuáles son los de arte mayor y arte menor. Escribe a qué se le llama estrofaPoeta Contemporáneo
Escribe el nombre que toman los dieciocho tipos de estrofas según su rima, número de versos y sílabas. De las estrofas que señalaste, describe en qué consisten las llamadas Pareado, Terceto, Copla, Cuarteto y Redondilla con un ejemplo. Señala el concepto de Recurso Estilístico y escribe el nombre que toma al ser usados en la poesía. Define los Recursos Estilísticos llamados Metáfora, Personificación, Antítesis, Paradoja y Pleonasmo. Ejemplo.Poeta Romántico, Poeta Eterno, Poeta Contemporáneo:
De acuerdo a lo aprendido, deberán transcribir el poema “A una nariz” de Miguel Ángel de Quevedo y analizar su estructura, es decir, deberán indicar:
A qué estilo corresponde. El tipo de lenguaje que se emplea. A qué genero literario pertenece. Indicar si es de arte mayor o menor. Señalar el número de estrofas y de versos. Nombre de las estrofas según su tipo de rima y número de versos. Recursos estilísticos que emplea el autor.PROYECTO 2
MOVIMIENTOS POÉTICOS DEL BARROCO, ROMANTICISMO Y MODERNISMO
Poeta Romántico:
Del movimiento poéticos Barroco, investiga las características siguientes:
El periodo en el que desarrolló. Contexto histórico-social de la época (breve descripción, máximo ocho renglones). Temas que trata (temática). Principales exponentes. Deberás escribir dos poemas de autores representativos.(características, temática)
(contexto histórico-social, ver videos)
(autores y poemas)
(poemas Quevedo)
(poemas Góngora)
(poemas Lope de Vega)
Poeta Eterno
Del movimiento poético Romanticismo, investiga las características siguientes:
El periodo en el que desarrolló. Contexto histórico-social de la época (breve descripción, máximo ocho renglones). Temas que trata (temática). Principales exponentes. Deberás escribir dos poemas de autores representativos.(características, autores españoles)
(contexto histórico social, temática, ver videos)
(poemas Gustavo Adolfo Bécquer)
(poemas Rosalía de Castro)
(poemas José de Espronceda)
(poemas José Rosas Moreno)
Poeta Contemporáneo
Del movimiento poético Modernismo, investiga las características siguientes:
El periodo en el que desarrolló. Contexto histórico-social de la época (breve descripción, máximo ocho renglones). Temas que trata (temática). Principales exponentes. Deberás escribir dos poemas de autores representativos.(contexto histórico en pag.1)
(concepto, características y autores en pag.3-4)
(temática en pag.4)
(poemas Rubén Darío)
(poemas Amado Nervo)
(poemas José Martí)
(poemas Antonio Machado)
(poemas Ramón M. del Valle Inclán)
PROYECTO 3
SEGUIMIENTO DEL MOVIMIENTO POÉTICO CONTEMPORÁNEO.
Poeta Romántico:
LITERATURAS DE VANGUARDIA
A) Investiga lo que son las literaturas de vanguardia, época que abarca y breve contexto histórico.
B) De las expresiones del vanguardismo literario que se indican a continuación deberás escribir brevemente sus características y una poesía de los autores señalados:
Creacionismo. Vicente Huidobro. Cubismo. Apollinaire (una poesía y un caligrama) Dadaísmo. Tristan Tzara. Expresionismo. Bertolt Brecht. Futurismo. Filippo Tomasso Marinetti. Surrealismo. Andre Breton. Ultraísmo. Jorge Luis Borges.(definición Literaturas de Vanguardia, características)
(definición Literaturas de Vanguardia, características, contexto histórico)
(poemas Creacionismo, Vicente Huidobro)
(poemas Cubismo, Apollinaire)
(poema visual o caligrama, cubismo, Apollinaire)
(poemas Dadaísmo, Tzara¡
poemas Expresionismo, Bertolt Brecha)
(poemas Futurismo, Filippo Tomaso)
(poemas Surrealismo, Andre Breton)
(poemas Ultraísmo, Borges)
Poeta Eterno
GENERACIÓN DEL 27
A) Investiga a qué grupo de escritores se le llamo Generación del 27.
B) Señala cuál fue el acontecimiento que dio nombre a este grupo.
C) Describe cuáles fueron las características literarias de esta Generación.
D) Escribe un poema de cada uno de los siguientes autores de este movimiento poético:
Federico García Lorca Rafael Alberti Miguel Hernández Luis Cernuda Gerardo Diego(Generación del 27, puntos A;B;C;)
(poemas Generación del 27 de Lorca, Alberti, Hernández, Cernuda y Diego)
Poeta Contemporáneo:
POESÍA CONTEPORANEA
A) Investiga las etapas en que se divide la poesía contemporánea desde 1950 a nuestros días y señala sus características y principales representantes.
B) Escribe un poema de cada uno de los siguientes autores de este movimiento poético:
Poesía arraigada: Leopoldo Panero. Poesía desarraigada: Dámaso Alonso. Poesía Social: Blas de Otero. Poesía humanizada: Ángel González. Poesía perfeccionista: Luis Antonio de Villena. Poesía regreso a lo humano: Blanca Andreu. Poesía hispanoamericana: Nicolás Guillén, Pablo Neruda. Poetas mexicanos: Salvador Novo, Jaime Torres Bodet, Octavio Paz, Jaime Sabines, José Emilio Pacheco.(poesía contemporánea, inciso A)
(poemas contemporáneos, inciso B)
Poeta Romántico, Poeta Eterno, Poeta Contemporáneo:
Finalmente realiza en prosa la interpretación del sentido o mensaje de seis poemas a tu elección.
RUBRICA DE EVALUACIÓN
ASPECTOS DE EVALUACIÓN | MUY BIEN | BIEN | SUFICIENTE | INSUFICIENTE |
10 | 9 | 7 | 5 | |
ESTRUCTURA DEL POEMA Y RECURSOS DEL LENGUAJE | ||||
CONCEPTOS DE CREACIÓN LITERARIA Y DE EXPRESIÓN POÉTICA | De manera colaborativa plasman en sus palabras con fluidez y claridad, los conceptos de creación literaria y los sentimientos que con la poesía se pueden expresar. Utiliza en forma adecuada el lenguaje, la ortografía, y construcción de oraciones e ideas. | De manera colaborativa expresan en forma correcta pero escueta, los conceptos. Utiliza lenguaje poco enriquecido. La ortografía en general es buena. | De manera colaborativa expresan los conceptos. Utiliza lenguaje pobre e ideas desorganizadas. No cuida la ortografía. | Demuestra poca organización en el trabajo colaborativo. Presenta ideas desarticuladas o que no reflejan trabajo ni buen manejo de la información. No cuida la ortografía. |
ORGANIZACIÓN Y CONTENIDO | La recopilación, organización y distribución de la información se presenta muy ordenada y completa, con títulos y subtítulos para jerarquizar los temas. El cuerpo del texto resulta atractivo y fácil de leer. La información es precisa y útil. | La recopilación de la información se presenta completa. La organización y distribución es un tanto desordenada por falta de títulos y subtítulos. Se dificulta un poco la identificación de temas, aunque la información es útil. | La recopilación de la información se presenta desorganizada y se dificulta analizarla para comprobar si está completa. No hay delimitación entre un tema y otro. No se logra integración coherente de textos aunque la información es útil. | Demuestra poca organización en el trabajo colaborativo. La información es incompleta. Presenta ideas y textos desarticulados que reflejan poco trabajo. |
ANÁLISIS ESTRUCTURAL DEL POEMA | Aplica el aprendizaje de los conceptos investigados y realiza un análisis colaborativo, exacto y completo, describiendo la estructura del poema solicitado. | Aplica el aprendizaje de los conceptos investigados y realiza un análisis colaborativo, Lo que presenta es correcto, pero con algunas omisiones. | Aplica el aprendizaje de los conceptos investigados y realiza un análisis colaborativo, Lo que presenta contiene errores y omisiones. | Demuestra poca organización en el trabajo colaborativo. Su análisis refleja poca comprensión o falta de trabajo. Esta plagado de errores y omisiones. |
MOVIMIENTOS POÉTICOS DDEL BARROCO, ROMANTICICMO Y MODERNISMO | ||||
BÚSQUEDA, ANALISIS, PROCESAMIENTO Y TRANSFORMACIÓN DE LA INFORMACIÓN. | Procesa la información y la sintetiza conservando lo esencial del concepto. Integran de manera acertada la aportación de conceptos de los integrantes del equipo. La información es breve, puntual y acertada. | Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta, pero no procesa y acertadamente la información por lo que no es puntual. Obliga a buscar entre líneas lo esencial del concepto. | La mayor cantidad de requerimientos de la tarea están comprendidos. Presenta información adicional poco útil. | Demuestra poca comprensión respecto de lo que tiene que hacer con la información. Ofrece información de poco valor o desarticulada. |
CREATIVIDAD Y DISEÑO PRESENTACIÓN PPT | Presenta gran calidad estética, integra adecuadamente color, animación, imagen, textos y sonido. Sintetiza con claridad y buena ortografía los conceptos. | Su presentación contiene uso de todas las aplicaciones de PPT. Contiene excesos en animaciones y textos. Algunas imágenes son poca alusivas. El contenido no es puntual. | Su presentación es plana y poco dinámica. Contiene algunas aplicaciones de PPT. Tiene excesos en animaciones y textos. Las imágenes son poca alusivas o no tiene. El contenido no es puntual. | Su presentación es totalmente plana y sin aplicaciones. Presenta excesivos textos e imágenes poco alusivas o sin ellas. El contenido es poco relevante, desarticulado o incompleto. |
SOCIALIZACIÓN DEL PRODUCTO EN EL AULA DIGITAL | La exposición es clara e interesante. Intervienen con fluidez todos los integrantes del equipo. Capta la atención del grupo. | La exposición tiene contenido pero resulta cansada. Intervienen con acierto los integrantes del equipo. Logra con dificultad la atención del grupo. | La exposición no es fluida. La intervención de los integrantes del equipo no es organizada pero logra comunicar el contenido. Capta solo por momentos la atención del grupo. | La exposición es desorganizada y muy poco atractiva. El grupo hace esfuerzos para mantener la atención. No hay claridad en la comunicación de ideas. Los integrantes del equipo tienen pobre participación. |
SEGUIMIENTO DEL MOVIMIENTO POÉTICO CONTEMPORÁNEO. ANTOLOGÍA | ||||
USO DE RECURSOS INFORMATICOS, WEB Y SUS ENLACES. | Demuestra gran habilidad para moverse en las páginas Web. Las explora y ubica con rapidez la información importante. Abre pestañas para mantener a la vista la información de enlaces. Extrae con rapidez la información. | Demuestra habilidad para explorar las páginas Web, aunque tarda en ubicar la información importante. Abre los enlaces sin abrir pestañas y explora links que no tienen que ver con el tema. Extrae exceso de información. | Demuestra cierta habilidad para explorar las páginas Web. Se mueve por los enlaces sin ubicar con rapidez información importante. Abre los enlaces sin abrir pestañas y explora links que no tienen que ver con el tema. Se le dificulta extraer la información. | No tiene habilidad para explorar las páginas Web. Se mueve por los enlaces sin ubicar la información importante. Abre los enlaces sin abrir pestañas y explora links que no tienen que ver con el tema. Abre y cierra Internet constantemente. Se le dificulta extraer la información. |
ANÁLISIS, SÍNTESIS Y CALIDAD DEL CONTENIDO | Procesa la información y la sintetiza conservando lo esencial del concepto. Integran de manera acertada la aportación de conceptos de los integrantes del equipo. La información es breve, puntual y acertada. | Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta, pero no procesa acertadamente la información por lo que no es puntual. Obliga a buscar entre líneas lo esencial del concepto. | La mayor cantidad de requerimientos de la tarea están comprendidos en la respuesta. Presenta información adicional poco útil. | Demuestra poca comprensión respecto de lo que tiene que hacer con la información. Ofrece información de poco valor o desarticulada. |
INTERPRETACIÓN DEL SENTIDO O MENSAJE DE POEMAS | Describe con propiedad y rico lenguaje el sentido del poema, resaltando detalles relevantes de manera clara y fluida. La presentación de ideas es coherente y amena. Es correcta ortografía. | Describe con propiedad el sentido del poema, el lenguaje y exposición de ideas es coherente aunque muy puntual o escueta. La ortografía es correcta. | Describe el sentido del poema de manera muy escueta y con exposición de ideas aisladas. La ortografía contiene muchos errores. | Describe vagamente el sentido del poema o no logra interpretarlo. Las ideas son aisladas, poco claras e incoherentes. No cuida la ortografía |
RECITAL POEMAS Y EXPOSICIÓN EN PROSA. | El lector del poema habla en forma clara y expresiva. Cuida la puntuación y enfatiza sentimientos. Se pone en el personaje y da gran sentido al mensaje. Mantiene la atención del grupo. Expone con fluidez la interpretación del sentido del poema. | El lector del poema habla en forma clara pero poco expresiva. Tiene pocos errores de puntuación y enfatiza poco los sentimientos. Logra mantener la atención del grupo. Expone con algunos titubeos. | El lector del poema habla con algunos errores de dicción y poca expresividad. Respeta poco la puntuación y no enfatiza los sentimientos. No logra mantener la atención del grupo. Expone con cierta inseguridad. | El lector del poema habla en forma insegura y titubeante. Con muchos errores de dicción y total falta de expresividad. No respeta la puntuación ni enfatiza los sentimientos. No logra mantener la atención del grupo. |
C O N C L U S I Ó N
INQUIETUDES¿Cómo digo lo siento o lo que veo con un poema?
¿Qué características estructurales del lenguaje debo respetar?
¿Lo que escriba será un reflejo de los valores de mi época?
Con esta propuesta esperamos que el alumno haya logrado una reflexión
acerca de la inseparable relación entre la poesía y la representación del mundo
y que la considere como un importante medio del que se puede valer
para expresar bellamente sus sentimientos y la visión que tiene de su diario vivir.
W E B Q U E S T
¡ME DEDICARON UN POEMA!
GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESOR
Esta unidad didáctica ha sido creada como parte del Proyecto Curricular “Lectura en Voz Alta”, dentro del ámbito de Literatura.
“Me dedicaron un poema” pretende despertar en el alumno el interés por conocer e interpretar la expresión literaria correspondiente a la poesía, por ser un importante recurso literario del que se ha valido el hombre para expresar su visión de la vida.
Está dirigida a los estudiantes del tercer grado de secundaria de la asignatura Español y está planteada para cubrir los objetivos del Bloque 1, “Para Analizar y Compartir Textos”, dentro del ámbito Literatura.
Objetivos Curriculares:
Reconozca el poema como un recurso del lenguaje para expresar los sentimientos que provoca la particular concepción de la vida.
Identifique los movimientos poéticos y sus representantes.
Conozca la estructura y recursos del lenguaje en un poema.
Desarrolle el pensamiento crítico y analítico, así como la habilidad de producción creativa para expresar en sus palabras la interpretación del sentido o mensaje de esta forma literaria de expresión y la socialice oralmente en el grupo.
Tarea
La tarea propuesta, de acuerdo a la Taxonomía de tareas de Bernie Dodge, corresponde a una combinación de Tareas de Recopilación con tareas de Productos Creativos, ya que el alumno además de recopilar información de diversas fuentes de Internet, deberá entregar en su producto final, una interpretación anexa que contenga la transformación de los poemas en expresiones literarias en prosa que comuniquen el sentido o mensaje de cada poema.
Recursos.
Para que los alumnos puedan desarrollar eficientemente las actividades propuestas en el Proceso, es indispensable que tengan acceso al Aula de Medios de la escuela y que se cuente en ella con conexión a Internet, así como con las aplicaciones de Office XP o versiones más recientes.
Es conveniente que alumnos y profesores involucrados cuenten con correo electrónico para el caso de que los estudiantes avancen en sus actividades fuera de la escuela y requieran resolver dudas tanto académicas del tema, como de aplicaciones de Power Point, Word o Windows Media Player. También deben tener a la mano su libro de Texto Español 3, para complementar sus conocimientos y responder a sus dudas.
La ejecución de las actividades por parte de los alumnos, requiere de la participación constante del Profesor de la Asignatura Español y del profesor del Aula de Medios. Igualmente, es necesaria la participación eventual del profesor de Música para que sugiera a los jóvenes acerca de las expresiones musicales idóneas para ambientar las presentaciones de los movimientos poéticos que desarrollarán en Power Point.
